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让城乡孩子共享优质教育资源

2019-11-08 08:57:26
据悉,“互联网+义务教育”工程实施以来,各城乡结对帮扶学校以城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂等形式开展校际帮扶,同时立足学校实际和需求,探索管理共进、教学共研、资源共享、信息互通

近日,来自曹鑫著名教师网络工作室、阮昌海著名教师网络工作室、吴李文著名教师网络工作室等六个省级著名教师工作室的众多教师齐聚上虞,参加我区“农村学校著名教师领导计划”的启动仪式。他们与九所中小学和幼儿园签署了实用的社区结对指导协议,并开展了集体教学活动。

“启动乡村学校教师领导计划、签约众多省级教师、组织教师团体派遣教师等新举措,旨在协助实施全省“网络义务教育”民生实践工程,提高生活教育质量,在海湾地区建设新的教育高原,促进城乡教育均衡发展,让更多城乡儿童共享优质教育资源。”在活动现场,区教育体育局副局长方永军说。

多党联系正在稳步推进。

教育是民生之本,需要不断创新。今年,为进一步加快优质义务教育均衡发展,促进城乡一体化和教育信息化,省政府坚决将“互联网义务教育”结对援助列为民生实践项目之一,鼓励各地依托互联网等信息技术优势,创新中小学结对援助机制,推进优质教育资源共建共享,促进城乡优质义务教育均衡发展。

省政府做出部署后,我区行动迅速,区政府办公室牵头召开专题会议,构建以教育体育局为主体、乡镇为街道协调的“网络义务教育”项目模式。区教育体育局成立了专门的工作领导小组,下设办公室,协调各部门,制定和实施工作计划,明确工作职责,确保工作顺利有效。各部门和乡镇积极配合推进这一民生工程。

结合建设国家义务教育优质均衡发展区和教育现代化区的目标,我区精心制定了“网络义务教育”结对援助计划,提出了明确的援助重点:将小规模农村学校、乡镇寄宿制学校、农村薄弱初中列为重点援助对象,援助范围将纳入对新疆、四川、西藏、结对县的援助、合作和援助范围。确立工作目标:到2019年,区内将支持15对学校,实现小规模学校的全面覆盖,区外(包括省外)支持3对学校;到2021年,该地区所有农村小学和农村薄弱初中将全部获得结对援助。

城乡学校通过互联网实现信息交流和共享,信息设施和设备建设是基础。为此,我们区被许多政党联系在一起。区财政和乡镇街道财政将根据义务教育投入保障机制落实结算资金。到5月底,结对学校的所有相关信息设施和设备将到位并安装和运行。区教育体育局电教所应根据省级结对援助技术环境指南,及时指导学校做好相应设备的采购和招标工作,同时开辟网络空间,为网络互动和数据交换提供环境,有效协助学校解决技术层面遇到的困难。双方还定期分析、研究并有效解决项目实施中遇到的实际问题,催生了“同步课堂”,成为城乡学校互动的常态化。

通过多方共同努力,我区“网络义务教育”项目得到了成功推进。我们区内学校已经与新疆阿瓦提鲁迅小学、新疆阿瓦提实验小学、四川小金梅兴小学、景宁县大军小学等4所区外学校配对。该地区的15对学校已经开始实质性的援助工作。该地区有12对小学和中学相互配对。3对学校在乡镇街道开展一体化教学,实现优质教育资源的交流和共享。截至9月底,29所结对学校的技术装备环境全部达标,学校网络空间100%开放,开展活动300多项,师生4900多名。

创新、探索、协同和促进

最近,实验小学三年级的一节数学课开得很好。通过互联网,5000公里外的新疆阿瓦特鲁迅小学三年级的学生同时上课……“余阿同步班”(Yu ' a Synchronous Class)使两地的学生能够同时上课并实时交流。今年以来,实验小学组织了四次“由亚同步班”。这是我们学校探索和推进“网络义务教育”工程的生动写照。

实验小学和陈Xi乡小学是省级“城乡手拉手同步课堂”试点单位。这两所学校正携手合作,积极探索“网络义务教育”的新途径,并定期开展语文和数学同步教学。这两所学校每个班级的教室都配备了广泛的中文和数学有线互动渠道。该平台有八个栏目,包括“精品课程”、“特色课程”和“丰富多彩的活动”。有600多个微课、精品课和校园视频作品。辰溪镇的小学生和家长首先可以拥有高质量的数字资源。两校师生还开展了“下去感受脉搏,请上来聚一聚”等专项活动,让师生零距离面对面交流,为在线同步奠定情感基础,实现两校的深度融合和共同发展。

据悉,自“网络义务教育”项目实施以来,城乡结对援助学校以城乡同步班、远程邮件班、教师在线培训、名师在线班等形式发起校际援助。同时,根据学校的实际情况和需求,探索共同管理、教学研究、资源共享、信息交流、师生互动、差异互补等新途径,创新和促进优质教育资源的共建共享,有效提高农村办学质量、教师队伍、办学特色等。百年名校丰汇镇立足于城乡一体化的特色,与汤佳小学携手探索“网络义务教育”的新路。鉴于农村儿童审美教育相对薄弱,两所学校协商并决定将艺术和音乐两个学科纳入“同步课堂”教学计划。美术教师精心备课,考虑到两所学校学生在课堂上的差异,积极开展课堂师生互动和学生互动,取得了良好的教学效果。两所学校教师之间的互动网络培训同时跟进。两校认真确定培训主题,组织教师进入同步培训平台,讨论课堂教学中的难点和困惑,促进两校教师的共同成长。

令人高兴的是,每所结对学校都在根据各自的资源和特点,根据学校系统探索独特的结对活动。实验中学和汤浦中学是省级“城乡手拉手同步课堂”试点单位。实验中学通过“计划同步、课程同步和活动同步”实现学生教学课堂的两端同步。通过“跨校学习、资源互补、技术循环”,教师的同步学习得以实现。通过“辐射发展、均衡发展、多元化发展”,实现学校间的共同发展。依托“芷江会”教育广场的关白小学和中华小学,为结对学校系统提供以视频点播为主的网络课程,受到结对学校教师的欢迎。鹤琴小学、滨江小学、城东小学依靠教师网络研究,积极帮助结对教师开展集体备课、教学诊断和主题研究活动,不断提高结对教师的整体教学水平。关白中学、上虞外国语学校、浙江师范大学上虞中学等学校充分发挥名师优势,为结对学校提供优秀教师课程和微课,促进优质资源共享。

为推进“网络义务教育”工程,区教育体育局近日创新思路,积极与浙江省著名教师网络工作室项目办公室、浙江师范大学著名教师工作站、浙江师范大学上虞基础教育学院沟通。在达成共识的基础上,联合启动了“农村学校名师引领计划”,探索建立“农村名师学校”实践社区的机制,为全区农村学校开展了一系列省级名师网络工作室结对指导活动。

上虞探索建设“名师名校”实践社区是推进“网上义务教育”的务实举措,也是造就众多“农村教育者”的创新举措。省教育技术中心副主任王慧君在我们区最近启动“乡村学校教师领导计划”的现场发表了这一评论。

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