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榆林亚博集团 - 2017下半年教师资格面试全真模拟第八期(有音频)

2020-01-11 13:55:51
2017年下半年教师资格证面试时间2018年1月6-7日,倒计时38天!中公教师网每日推出教师资格面试全真模拟,备课纸、教案、试讲音频、答辩、结构化,每日一学科,助你过面试!从而引出课题《光的折射》。学生分小组进行实验并对实验结果进行讨论,由各小组代表分别回答讨论结果:1.折射角小于入射角。

榆林亚博集团 - 2017下半年教师资格面试全真模拟第八期(有音频)

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初中物理《光的折射》

1.题目:光的折射

2.内容:

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲内容,如果试讲内容有实验,则要描述具体实验过程。

(2)试讲过程中要有启发性提问。

(3)要求适当板书。

(4)注意结合生活实际,说明生活中的折射现象。

《光的折射》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

了解光的折射现象,掌握光从空气斜射入水中的或其他介质中的偏折规律,理解光路可逆的含义。

【过程与方法】

通过实验和观察,认识折射现象,联系实际,学生体验折射引起的错觉,掌握用物理学原理解释生活现象的方法,培训总结归纳联系实际的能力。

【情感态度与价值观】

感知物理与生活的紧密联系,提高应用物理知识解释日常生活和社会的意识,培养热爱科学,积极向上的情感。

二、教学重难点

【重点】

探究光的折射现象,总结折射规律。

【难点】

归纳折射规律,理解折射时光路的可逆性。

三、教学过程

环节一:导入新课

提问学生是否注意过插入水中的筷子,让学生主动说一说自己注意到的现象,然后让学生做这个实验:把筷子斜放在透明的玻璃杯中,然后向杯中加水,让学生注意观察,从杯子上方看到了什么现象?

学生观察并给出观察结果:筷子看起来向上弯折了。

教师提问:筷子是在什么位置发生的“弯折”?

学生回答:筷子在水面上发生弯折。

教师追问:为什么插入水中的筷子会发生这种现象呢?

教师讲解:由于光的折射产生的。

教师提问:什么是光的折射呢?光的折射又有什么特点呢?从而引出课题《光的折射》。

环节二:新课讲授

演示(一):

让靠窗户的同学将窗帘拉上,教师演示用激光笔照射滴有牛奶的玻璃水槽,引导学生观察现象。

教师提问:你们得到什么结论?

学生甲回答:光从空气斜射入玻璃砖中时,有一部分反射回空气中,还有一部分光进入玻璃中。

学生乙回答:光线在空气与水的界面处传播方向发生了改变。

教师总结光的折射定义:光从空气斜射入玻璃中时,传播方向发生了偏折,这种现象叫做光的折射。

演示(二):

教师再次演示实验,并请学生帮教师在玻璃水槽上画出光路图,根据光路图,向学生讲解入射光线、折射光线以及法线和入射角、折射角。

教师提问:通过光路图,对比我们上节课学的光的反射,你们能得出什么结论呢?

学生甲回答:入射光线与折射光线分居法线两侧和分界面两侧。

教师总结:“两线分居”。

学生乙补充:折射角小于入射角。

探究(一):

教师提问:这位同学说的是否正确呢?改变入射角,折射角又该如何变化呢?

学生分小组进行实验并对实验结果进行讨论,由各小组代表分别回答讨论结果:

1.折射角小于入射角。

2.折射角随着入射角的增大而增大,随着入射角的减小而减小。

教师总结:光由空气斜射入水中,折射光线向法线方向偏折,折射角小于入射角,当入射角增大时,折射角也增大。

探究(二):

教师继续提问:之前研究的都是光束斜射入玻璃中的情况,那么,如果光束是垂直射入玻璃中的话会是什么情况呢?

学生动手实验并观察,给出观察结果:当光垂直射入介质表面时,光的传播方向不改变。

教师总结:其实就是入射光线、折射光线与法线三线重合了,折射角等于入射角,均为0°。

探究(三):

教师提问:光的反射具有可逆性,那么折射是否也具有可逆性呢?

给予提示:采用探究反射可逆性的方法,设计探究光的折射的可逆性的实验。

学生动手实验,并得出实验结论:在折射现象中,光路也是可逆的。

环节三:巩固提升

1.引导学生用所学知识解释导入环节中筷子“弯折”的原因。

2.播放关于泳池中水看起来很浅,但是人进去之后实际水却很深的视频短片。并找学生来解释其中原理。

启发学生生活中处处都蕴含着物理知识,要用智慧的眼睛去发现它们。

环节四:小结作业

1.回顾本节课,让学生说一说有什么收获。

2.课后搜集有关光的折射的现象,自己思考原理,并在下节课中进行分享交流。

四、板书设计

【问题】你认为光的折射在初中物理光学中有什么样的地位?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

本节《光的折射》是八年级第四章第四节的内容,是光学中继光的反射定律后的又一个重要的定律,它与日常生活、生产有着密切的联系,属于理解的知识。

本节课的设置是在学生学习了光的直线传播和反射定律的基础上,进一步学习光的折射现象,本节知识的学习,既是后面透镜成像的的基础,也为高中进一步学习光学奠定基础。由于这一阶段学生处于刚刚接触物理学科的时期,而本节课又与生活联系密切,能够调动学生的积极性,对于[建议删]培养学生的参与科学探究活动、经历科学探究过程、发展科学探究能力起着不可忽视的作用。

以上就是我的回答,谢谢各位考官!

结构化面试题目:“国宝”教师霍懋征曾说:“每一个学生都是我的骄傲”。请问你是怎么理解这句话的?

参考答案

霍懋征老师是全国著名的教育家,可谓是德艺双馨。她这句话意在倡导“爱的教育”,即没有不可教育或教育不好的学生。对这个观点我非常认同。

有这样一位老师,她从不体罚学生、对学生发脾气,无论多“坏”的孩子,都可以使他们变得有爱心、上进、阳光,这些孩子在这位老师爱的浇灌下都成为了父母的骄傲、老师的骄傲。她就是我们的霍懋征老师,她用60多年的从教生涯充分证明了爱是教育的一剂“良方”。

我们每位教师都应该以霍老师为榜样,发自内心地爱学生:

一是注重引导。教师对孩子的放纵或者掉以轻心,常常造成孩子是非的模糊,道德的缺失,甚至行为的失范。所以,老师不忽视对孩子发展的引领作用。二是注重尊重。对孩子的人格的尊重,是培养孩子自信、自强的动力。因此,对于孩子的任何错误和缺点,教师都不能意气用事,伤害孩子的心灵。三是注重示范。学生是教师行为、情感、意志、性格、为人的翻版。小学时代是一个人最佳的模仿期,教师希望孩子成为什么样的人,自己就照做,学生就会亦步亦趋。

所以,我们不仅爱孩子,而且还要会爱孩子,会科学地爱孩子。使爱真正成为发挥教育功能的爱,用爱的力量把每一名学生都培养成自己的一份骄傲。

我的回答完毕!谢谢!